重庆市教育委员会

关于印发重庆市职业院校教师教学

创新团队建设方案的通知

各区县（自治县）教委（教育局、公共服务局），各高职院校，各直属单位：

现将《重庆市职业院校教师教学创新团队建设方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

重庆市教育委员会

2022年10月24日

（此件不公开）

重庆市职业院校教师教学创新团队

建设方案

为贯彻全国全市职业教育大会精神，落实《中共中央办公厅 国务院办公厅关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《教育部关于印发〈全国职业院校教师教学创新团队建设方案〉的通知》《全国职业教育改革实施方案》《教育部办公厅关于进一步加强全国职业院校教师教学创新团队建设的通知》及部市相关文件要求，示范引领职业教育高素质“双师型”教师队伍建设，服务重庆职业教育高质量发展促进技能型社会建设，结合重庆实际，决定开展职业院校教师教学创新团队建设工作，特制定本方案。

一、目标任务

（一）总体目标。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务职业教育，促进“双师型”教师队伍高质量发展，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，聚焦重点支柱产业、战略性新兴产业、现代服务业和民生紧缺等重点领域专业，遴选建设一批市级职业院校教师教学创新团队，示范引领各校因地制宜做好教师教学团队整体规划和建设布局，提升全市高素质“双师型”教师队伍水平，促进教师专业发展道路更加畅通，人才培养质量更加突出，从而推动职业教育高质量发展。

（二）主要任务。经过3年左右的培育和建设，打造100个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的市级教师教学创新团队。通过高水平学校领衔、高层次团队示范，全面提升教师按照职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力，全面推动实施教师分工协作的模块化教学模式，打造一批高质量教育教学改革成果，着力打造一批德技双馨、创新协作、结构合理的市级创新团队，形成“双师”团队建设经验，辐射带动全市职业院校教师队伍整体建设，为我市培养复合型技术技能型人才提供强有力的师资支撑。

二、实施原则

1.统筹规划，示范引领。加强统筹规划，着力构建分层次、专业（群）全覆盖、体系完整的职教教师团队架构，建立以国家级团队为龙头、市级团队为骨干，校级团队为主体的教师团队建设机制，发挥市级团队辐射带动作用，推进职业教育人才培养模式和教学模式改革。

2.提质增效，服务发展。着力职业院校教师队伍建设的关键环节，创新建设内容和路径。聚焦支柱、战略新兴产业领域和社会民生紧缺领域，立足企业岗位（群）对技术技能人才需求，服务经济社会发展和产业转型升级。

3.校企协同，优化结构。深化产教融合、校企合作，密切校企命运共同体，吸引企业深度参与创新团队建设和资源配置，推动校企双方人员双向流动，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

4.择优培育，严把质量。规范遴选程序，竞争择优，严把入口关，注重过程培育，突出成果导向，强化考核验收，实行动态管理，切实保证团队高水平建设和项目高质量实施。

三、立项条件

根据中等职业学校、高等职业学校（含职教本科）不同的学校条件和专业基础，坚持共性与个性相统一、全面和特色相结合，分层分类遴选、立项建设市级职业院校教师教学创新团队，校级团队建设可参照执行。立项条件如下：

（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持“五育”并举总要求，遵循“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”要求，推动“三全育人”。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，带头践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评；团队学校有健全的师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，团队负责人及成员无违反师德师风情况。

（二）团队结构科学合理。团队建设要突出模式方式、制度机制、构成分工等内涵建设，形成团队自身的建设范式。团队成员应包括公共课、专业课教师（含实习指导教师）和具有丰富工作经验的企业兼职教师，“双师型”教师占比不低于50%。成员构成要科学合理且相对稳定，职称、专业和年龄结构合理，以专业课教师为主，骨干成员一般10-15人且相对稳定。团队中中职、高职具有高级专业技术职称（职务）或相关高级职业资格证教师分别占25%、35%；骨干成员有五年以上相关工作经验的行业企业高级技术人员兼职任教，其中，中职、高职分别不少于2名，3名；团队公共基础课教师不超过3名；团队教科研人员不少于2名。

（三）团队负责人能力突出。团队负责人应为具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有高级职称，年龄一般不超过50周岁；具有改革创新意识、较高学术造诣、较强组织协调能力和合作精神；熟悉专业相关标准，具有较强的课程开发能力和丰富的教改经验，主持或主研市级及以上课题。牵头建有市、区（校）级职业教育“双师型”名师工作室、教师技艺技能传承创新平台、技能大师工作室等同等条件下优先。团队负责人不得随意更换。

（四）教学改革基础良好。专业基础好，学校重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，鼓励成果转化应用推广；推动信息技术与教育教学融合创新，承担市级以上职业教育专业教学资源库和在线精品开放课程（含市教委、市教科院或教育部牵头支持建设的精品课程、一流课程、资源共享课程、优质课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践。教学改革项目获市级以上教学成果奖或建有黄大年式教师团队的同等条件下优先。

（五）专业特色优势明显。专业产教融合、校企合作基础良好，积极承担集团化办学、现代学徒制试点、“1+X”证书制度试点、订单培养等工作，承接过市级及以上部门、企业重大科技攻关项目或研究课题。承办市级及以上职业院校技能大赛、教师培训等工作、学生毕业对口就业率高、师生在全国职业院校技能大赛中获奖优先。市级及以上重点专业（含市教委或教育部牵头支持建设的示范、骨干、优质、高水平专业）优先，承担市级及以上教师培训基地培训任务的专业优先。具备一定的中外合作基础，推动人才培养的国际交流与合作成效显著。

（六）保障措施完善健全。学校高度重视，列为一把手工程，由学校主要负责人牵头成立团队建设工作专班，加强组织管理，充分保证团队建设所需经费并纳入年度预算。具有长期稳定的合作企业和产教融合实训基地，实习实训设施先进，能够满足专业发展需要。建有教师发展中心（机构），教师专业发展制度健全。具有学分制改革试点工作基础。

四、建设任务

（一）加强创新团队教师能力建设。加强创新团队师德师风建设，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，坚守专业精神、职业精神和工匠精神，忠实履行教师的职业道德，依法执教。要把教师能力提升作为核心任务，要围绕教学标准、职业技能等级标准、课程体系重构、课程开发技术、模块化教学设计实施等内容，突出创新团队自身建设和共同体协作的方法路径，通过全程伴随式培训和指导帮带，全方位提高创新团队教师能力素质。加强创新团队教科研能力建设，开展产教融合、校企合作模式、专业人才培养模式、教学模式与方法创新研究。加强创新团队专业教学能力建设，提升教师教学（课程）标准开发能力、模块化教学设计实施能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。加强创新团队实践服务能力建设，优先保障创新团队教师企业实践，充分利用各级企业实践基地和对口企业，通过参加技能培训、兼职锻炼、参与产品研发和技术创新，不断提升实习实训指导能力和技术技能创新能力，团队教师每年到企业实践累计时长不少于1个月；要熟悉企业岗位标准和典型工作任务，掌握熟练操作专业设备、设施及软件应用能力，加强团队参与决策咨询、技术培训、企业诊断、联合研发、专利转化等能力。

（二）创新教师教学团队建设模式。探索教学团队建设模式和路径，按自愿原则分级分类建设教师教学创新团队，一类团队由学校根据自身优势专业独立建设创新团队，另一类团队按照中高职衔接专业领域，由中高职学校建立协作共同体，推进团队建设水平不断提升。增强立项团队的人员交流、研究合作、资源共享，在团队建设、人才培养、教学改革、资源建设、职业技能等级证书考核等方面协同创新。推动院校与企业形成命运共同体，共建高水平教师发展中心或实习实训基地，在人员互聘、人才培养、教师培训、技术创新、资源开发、成果转化等方面开展校企深度合作，促进“双元”育人，切实提高复合型高素质技术技能人才培养质量。

（三）基于职业标准构建课程体系。对接职业教育新专业目录和国家专业教学标准，探索专业人才培养新模式，完善“岗课赛证”综合育人机制，按照产业链、岗位（群）的能力要求，研制校企协同育人的专业教学标准，推进中高职一体化人才培养方案和课程标准研制。基于工作过程开发模块化、系统化课程体系，及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。建立健全教材动态更新调整机制，开展高质量教材编写，开发使用新型活页式、工作手册式教材，教材随信息技术发展和产业升级及时动态更新，积极申报市级及以上规划教材和国家优秀教材奖。

（四）推进模块化教学模式的实施。健全以学生为中心，德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。打破学科教学传统模式，创新基于团队协作的模块化教学模式，凸显职业教育特色，探索“行动导向”教学、项目式教学、情境式教学、工作过程导向教学等新教法。将行业企业融入建设周期，全过程参与人才培养方案制订、课程体系重构、模块化教学设计实施等。要适应产业转型升级和经济高质量发展，按照职业岗位（群）能力要求和相关职业标准，不断开发和完善课程标准，打破原有专业课程体系框架，基于职业工作过程重构。积极将职业技能等级标准、行业企业新技术、新工艺、新规范和优质课程等资源纳入专业课程教学，研究制订专业能力模块化课程设置方案，将每个专业划分为若干核心模块单元，做好课程总体设计，创新教研方式方法，组织团队教师集体备课、协同教研，做好课程总体设计和教学组织实施，推动课堂革命。推动人工智能、大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。团队教师积极参加市级及以上教学能力比赛，探索教学方案和比赛方案的融合对接。

（五）转化高质量有特色建设成果。加强国际交流与合作，对形成的相关标准、资历框架、教学方法等成果开展深化研究与实践，形成中国（重庆）标准、经验和方案；落实“走出去”战略，加强技术技能人才培养的国际合作，探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。建立健全团队教师出访学习、交流、进修制度。重视教学改革成果固化和推广，提炼高质量有特色的建设成果，应用于全市乃至全国职业院校同类专业的人才培养实践，不断提高重庆职业教育的竞争力和影响力。积极申报市级及以上教学成果奖。

五、进度安排

（一）总体安排。

“十四五”期间，分批次遴选立项、培育建设、考核验收、推广应用，建成100个市级职业院校教师教学创新团队。每个团队建设周期一般为3年，2022年启动首批团队遴选工作。

（二）实施程序。

1.遴选立项。符合条件的学校自愿申报，高职学校向市教委择优推荐，中职学校由各区（县）教委择优推荐。市教委组织专家，按照公平、公正、公开的原则，按照程序对团队申报材料进行评审。入选项目团队经公示后，正式发文立项。

2.培育建设。各立项院校根据完善后的申报书和项目建设实施方案，开展为期3年的建设，加入协作共同体，完成建设目标任务，邀请专家进行专题辅导，按年度提交项目绩效评价报告和诊改报告。

3.考核验收。市教委对团队建设统一开展中期检查和期末验收。中期检查未按进度完成建设任务、达不到绩效考核要求的项目，取消项目承担资格；期末验收合格的项目，正式认定为市级职业院校教师教学创新团队。

4.推广应用。总结重庆市团队及各校团队建设的创新做法和新鲜经验，凝练可复制、可推广的典型案例、做法和成果，在市内乃至全国职业院校推广应用。

六、保障措施

（一）明确职责分工。坚持市级示范支持，学校为主实施建设，按照职责分工分级管理、分级建设。市教委负责总体规划，统筹协同、组织实施、遴选评审、考核验收。各职业院校结合本校实际，制订团队建设的具体实施方案，纳入学校整体团队建设发展规划，落实团队建设、管理、激励和奖惩制度，报市教委备案。

（二）加强政策支持。市教委设立市级职业院校教师教学创新团队建设研究课题，纳入市教委职教教学改革项目管理。市级团队的建设情况作为国家“双高”建设项目、国家“双优”建设项目、申报教学成果奖等重大项目的评价因素。团队教师在考核评价、职称晋升、“双师型”教师认定等个人发展，以及学历提升、访学研修等专业发展方面，优先考虑；参加重庆市教学名师、教学成果奖等评选，同等条件下优先推荐。立项院校要为团队建设创设必要条件，将教师参加团队并取得成果情况作为考核评价和职称晋升的重要依据。

（三）完善工作机制。市教委组建专家工作组，加强团队建设工作的咨询指导、业务培训、绩效评价和监督检查。印发《重庆市职业教育“双师型”教师团队建设项目管理办法》，加强项目的过程管理。完善工作机制，系统开展培训，加强协同共建，资源共享，研究创新，推动共同体发挥作用、取得实效。

（四）加强经费保障。市教委将团队建设列入职业院校素质提高计划，安排一定的经费支持开展课题研究、研讨培训、资源开发、校企合作等团队建设工作。各校要根据本校实际，加大经费投入力度，支持教师教学创新团队建设。

（五）加强督查评估。贯彻落实国家关于深化新时代教育评价改革总体要求，发挥考核评价的引导、激励与调节功能，加强项目督查指导，加强项目信息化管理，实行动态调整机制，强化成果产出导向。引入专家评估、第三方评估等方式开展考核验收工作。

重庆市教育委员会办公室                  2022年10月24日印发